专访丨舒运祥教授解读《普通高中英语课程标准(2017年版)》第二问

2018年09月19日

历时4年,20多份专题报道,500余万字,260位专家对普通高中课程方案和语文等14门学科课程标准进行修订,经国家教材委员会审查通过于2017年底印发,并于2018年秋季开始执行。

这次,华东师范大学外语学院教授、上海市教育考试院英语学科专家组成员、教育部审定沪版高中《牛津英语》、全国版初中《牛津英语》主编舒运祥教授,来继续为我们解析技能提升、素养培养在教学中的重要性。



Q:未来的英语教学中,会更加侧重于培养、提升学生哪些方面的素养和技能?

A:从道理上来说新课标提出的素养和技能的培养每个学生都应该做到,但是如果要说有所侧重的话,可以从下面两个方面加以考虑。

第一个是承认能力的个体差异。基础比较薄弱的学校和学生,在语言能力上面可以不要过高的要求,但是文化意识、学习能力方面,可以给他们更多的帮助。那么基础比较好的学校,在语言能力上应该有更高的要求,所以第一个方面就是要视学生个体的不同有所侧重。

第二个方面就是对于原先薄弱的或者缺失的素养应该加强。举个例子来说,在语言能力当中我们增加了“看”这个技能,也是viewing这以前是没有的,大家也缺乏这方面的培养,那么这一次新课标修改以后,可能在这方面要有所加强。

另外在语篇类型当中,我们也提出了非连续性文本的理解,对这种语篇的理解在我们日常生活当中还是很多的,遇到很多广告,而且也很实用。又譬如说在词汇语法教学当中,我也应该有些新的做法。在新课标当中提出了对词汇用词块教学的方法帮助学生扩大词汇量,建立语义的网络,然后学会词汇的一些用法,这都是需要我们进行探索的。因为以前老师在这方面不是太注意,那么现在新课标既然提出了,这方面我们也应该加强。

在语言语法教学方面大家都很熟悉,但是这次提出了从形式、意义、实用这三个方面,也就是三维的动态语法观来进行教学。这也是我们需要好好去思考的一个问题,特别对学生通过这样的方法来加强学生活用语言的能力,不光是知道一些语言规则,更主要的是要会用,这是我们其中一个新的要求。

所以老师实际上可以仔细的去研读新课标,然后反思以前我们的教学,从中找出些薄弱的环节在哪里,再去结合我们需要加强的方面。所以总体来说,应该新课标提出的素养和技能都是每个学生都应该去注意发展的,但是根据我上面讲的这两方面,可以稍微有所偏重,使得教学更有针对性。


在本期新课标专家解读中,舒运祥教授指出素养的培养与技能的提升在未来教学中非常重要。用三维动态语法观来对非连续性文本进行理解,与实际教学相结合,从而实现学生全方位培养的目的。

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